怎样做好课外文言文
考试的时候总是有课外文言文，题目有选择，有翻译，我就是做不对，有些文言文真的很难，我根本就看不懂，而且考试的时候比较急噪，没有办法静下心来读，怎么办？
答：同学，你好！考试时切忌急躁，结合已学的知识进行解答。解读文言文时，应分三步进行：首先要认真仔细地通读全文，把握大意。即集中注意力浏览文段一遍，大概明了是什么时间，什么地点，什么人做了什么事，前因后果如何，谁说了什么话，能够读懂个六七成即可进入下一步。其次，细看题目，研读字词，。在这一步中，需要一一落实问题中的字、词、句在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较容易的问题可以在这一步中完成。其三，再读全文，加深理解。这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对阅读材料的理解，又能对前两步出现的偏误做出纠正，这是一个深入兼复核的过程。
掌握几个常见的解题方法：
①以具体的语言环境来解题。如：“虽杀臣,不能绝也”（《公输》）中的“虽”，一般情形下是应该理解为“虽然”的，但在这里则应该是“即使”的意思。
②以题干解题。就是说文言文阅读相对是难点，如果能够从题目中的某些信息中得到启示，获得一些解题的提示也是一种有效的方法。如有这样一道题：“随园担粪者”在农历十月中报告主人，梅树“有一身花矣”，作者将这句话加工成“霜高梅孕一身花”。仔细品味这一诗句中的“霜”字“孕”字的妙处。此题中“农历十月”就是一个重要的信息。由“农历十月”可以看出梅树孕花的季节，由季节可以看出“霜”的环境；再由“孕”字本身的内涵可以想象梅花的含苞欲放。
③以文解题。就是说用文章中的某些话来解题。如2005年南京市考题：乙段中晋明帝两次回答的同一问题是什么？要想回答这个问题，只要找出文中谁对晋明帝有过两次发问，找到两次向晋明帝发问的人之后，发问的内容就显而易见了。
④以注释解题。文言文命题者有时会给一些注释，这些注释往往可以为我们解题带来帮助。如有这样一道题：认真通读全文，用“∕”标出下列句子的朗读节奏。“今而用之使待成人恐蔽儿幼令也。”根据注释“幼令”在句中的意思是“幼年时的美好才华”，这对全句的理解起了关键性的作用，也对标注句子的诵读节奏起了关键性的作用。
⑤以文旨解题。有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答。如：苏辙兄弟贬官以后，世人和巢谷对他们的态度有何不同？作者这样描写的意图是什么？要回答这样的问题，必须结合这个语段的主旨“褒扬巢谷古道热肠”来回答才算准确。总而言之，增设课外文言文语段，其目的是考查学生课内文言文知识的迁移能力，考查学生能否把知识转化为能力。因此，在复习中只要我们立足课内，夯实基础，并能灵活运用，把课内与课外的知识结合起来，就能够全面提高课外文言文的阅读能力。
搜索更多相关主题的帖子:
文言文 考试 急噪 题目 办法
